Quotes About Learning

This classmate told me that Plato drove this idea home in his dialogue Euthydemus , in which Socrates puts down the Sophists, claiming that a man learns more by "playing" with ideas in his leisure time that by sitting in a classroom. And Plato's successor, that world champion of pleasure, Epicurus, believed in a simple yet elegant connection between learning and happiness: the entire purpose of education was to attune the mind and sense to the pleasures of life.

Aristotle famously said, "The more you know, the more you know you don't know

Opposition is a crucial part of growth and argument paves the way to wisdom.

Gaining experience is good, but it is also an obstacle because in some ways you have to forget what you know. You have to cease being an expert in order to do something new and something good.

On commence par savoir, ensuite on comprend, enfin seulement vient la Connaissance.

A child has no great wish to perfect himself in the use of an instrument of torture, but make it a means to his pleasure, and soon you will not be able to keep him from it.

Quels pédagogues nous étions, quand nous n'avions pas le souci de la pédagogie !

Que l'écolier, de temps à autre, rencontre un professeur dont l'enthousiasme semble considérer les mathématiques en elles-mêmes, qui les enseigne comme un des Beaux-Arts, qui les fait aimer par la vertu de sa propre vitalité, grâce à qui l'effort devienne un plaisir, cela tient au hasard de la rencontre, pas au génie de l'Institution. (p.89)

Il sapere è innanzitutto carnale. Le nostre orecchie e i nostri occhi lo captano, la nostra bocca lo trasmette. Certo, ci viene dai libri, ma i libri escono da noi. Fa rumore, un pensiero, e il piacere di leggere è un retaggio del bisogno di dire.

În orice caz, da, frica a fost pur È™i simplu problema mare a perioadei mele de È™colaritate: z?vorul ei. De aceea, urgenÈ›a mea, când am devenit profesor, a fost s? îngrijesc frica celor mai slabi dintre elevii mei pentru a ace z?vorul s? se deschid?, pentru ca informaÈ›ia s? aib? È™ansa s? circule

Il mal di grammatica si cura con la grammatica, gli errori di ortografia con l'esercizio dell'ortografia, la paura di leggere con la lettura, quella di non capire con l'immersione nel testo, e l'abitudine a non riflettere con il pacato sostegno di una ragione strettamente limitata all'oggetto che ci riguarda, qui e ora, in questa classe, durante quest'ora di lezione, fintanto che ci siamo.

Não se esforça a curiosidade, desperta-se

La prima cosa che un bambino impara non è l'atto, ma il gesto dell'atto.

The children became their reciprocal angels: readers.

Reassured, we left their bedroom without understanding-- or wanting to admit-- that what a child learns first isn't the act but the gestures that accompany the act. And although it may also help them learn, this ostentatious show of reading is primarily intended to reassure them and please us.

la mayor parte de lo que hemos leído se lo debemos a un ser querido.

Jak skvÄ›lí jsme bývali pedagogové, když jsme se o pedagogiku pranic nestarali!

Si guardano. Alcuni, non si sa mai, si piazzano davanti un foglio e mettono le bic in posizione di attacco. No, no, e inutile prendere appunti. Cercate solo di ascoltare. - Si pone allora il problema dell'atteggiamento. Che cosa ne è di un corpo in un'aula scolastica, se non ha più l'alibi della penna a sfera e del foglio bianco?

Insegnare è proprio questo: ricominciare fino a scomparire come professori. Se non riusciamo a collocare i nostri studenti nell'indicativo presente della nostra lezione, se il nostro sapere e il piacere di servirsene non attecchiscono su quei ragazzini e quelle ragazzine, nel senso botanico del termine, la loro esistenza vacillerà sopra vuoti infiniti.

Non sapevo, leggendoli, che mi istruivo, che quei libri avrebbero risvegliato in me una fame che sarebbe sopravvissuta persino al loro oblio.

Da questo punto di vista, per un buon percorso di studi letterari la strategia conta almeno quanto la capacità di comprendere i testi. E un - cattivo studente- è, più spesso di quanto si creda, un ragazzino tragicamente privo di doti tattiche. Solo che, preso dal terrore di non darci quel che ci aspettiamo da lui, comincia subito a confondere studi scolastici e cultura.

Ils [ces professeurs habités par la passion communicative de leur matière] accompagnaient nos efforts pas à pas, se réjouissaient de nos progrès, ne s'impatientaient pas de nos lenteurs, ne considéraient jamais nos échecs comme une injure personnelle et se montraient avec nous d'une exigence d'autant plus rigoureuse qu'elle était fondée sur al qualité, la constance et la générosité de leur propre travail. (p. 259)

Ce n'était pas seulement leur savoir que ces professeurs partageaient avec nous, c'était le désir même du savoir ! (p. 262)

Quando si è assaggiato il fascino e il conforto della grande letteratura, se ne vuole sempre di più. Si comincia allora a leggere per proprio conto...